新學期開學，怒江州各中小學、幼兒園把兩部本土原創心理教育短劇《阿怒成長記》《阿峰快跑》納入「開學第一課」開展集中展播。兩部作品分齡設置，AI動畫《阿怒成長記》面向低齡幼兒，真人實拍微短劇《阿峰快跑》聚焦青少年群體，立足怒江峽谷鄉土現實，聚焦留守少年情緒疏導、親子溝通、同伴交往等心理議題，摒棄傳統說教式宣教，以本土故事實現情感共情。兩部短片均完成網絡微短劇備案成片審核，一堂「看得見、聽得進、有共鳴」的心理教育課，在邊疆校園徐徐開講，在廣大師生間引發熱烈反響。

　「特殊孩子理解情緒比較抽象，劇中傈僳族小朋友阿怒很貼近我們當地孩子，學生看着特別親切。」怒江州特殊教育學校老師桂雨青看完《阿怒成長記》感觸很深。片中用怒江獨有的小動物化身情緒小精靈，把喜怒哀樂具象化，一集集故事圍繞交友、離別等成長命題徐徐展開。在她看來，動畫形式生動鮮活，不僅能增強孩子們的民族自豪感，也是非常實用的課堂教學素材，可以直接運用於特殊教育學校的心理主題課堂。

　貢山縣茨開鎮幼兒園大一班和伊依、大二班楊國涵兩位小朋友看完動畫也有自己的小感悟，他們懂得了開心、生氣、難過都是每個人都會擁有的正常情緒，遇到不開心不要憋在心裏，可以大膽告訴老師和爸爸媽媽，學着管理自己的小情緒，友好和小夥伴相處。

　面向青少年的實拍短劇《阿峰快跑》，更是戳中不少教育工作者的觀察與思考。瀘水一中心理健康教師史春麗結合日常心理諮詢工作談道，劇中阿峰、石磊、小希、桑阿偉幾名少年，幾乎囊括青春期最常見的心理困境：親子衝突帶來的迷茫、被群體排斥的孤獨、自我傷害的掙扎、用虛榮掩蓋的自卑。這些人物不是憑空虛構，正是校園裏不少孩子的真實縮影。劇集沒有刻意渲染傷痛，而是安靜呈現少年們內心「沒有說出口的話」。劇中讀心、時間回溯的奇幻設定只是敘事載體，最終落點告訴少年：沒有超能力可以繞過成長的磨難，真正走出困境，依靠的是直面問題的勇氣與身邊人的陪伴支撐。

　怒江州民族中學李志老師、怒江州實驗小學李泰艷老師同樣深受觸動。他們認為，大山阻隔外界，卻擋不住峽谷少年細膩豐富的內心世界。兩部作品把傈僳鄉土風情、邊疆校園日常融入劇情，把心理教育搬進峽谷村寨。邊疆心理健康教育不能照搬外來模式，唯有貼合本地孩子的成長處境，用共情陪伴代替空洞說教，才能真正走進孩子心裏。福貢縣民族中學書記、校長劉遷在9月2日組織觀看劇集後表示，教育不止教書，更要育心。山區少年遭遇的迷茫、膽怯、自我懷疑，都是成長路上的常態。學校將用好這套本土教育資源，搭建校園心理港灣，同時打通家校溝通橋樑，化解親子隔閡，全方位守護每一名學生陽光自信成長。

　一幕幕成長故事，也在少年心中種下向陽的種子。怒江州特殊教育學校學生楊東榮對劇中父子互換身體的片段記憶深刻，「他們體會到了彼此的不容易，我也明白了要多多理解家人和朋友，遇到煩心事不能一味躲開。」怒江州實驗小學六（5）班胡騫月被阿峰的擔當打動，他說怒江行路難，心裏的難處有時比爬山更累，阿峰不空談大道理，而是實實在在幫助陷入困境的同學，自己也希望成為同學遇到困難時靠得住的夥伴。同班羅楊語墨從劇集收穫全新思考，青春期產生懵懂小心思是正常現象，不必起鬨也不必逃避，有心事要主動找信任的人傾訴。福貢縣民族中學九年級學生孔辰怡深受鼓舞，成長難免有煩惱壓力，負面情緒並不可怕，要學會自我調節，珍惜家人與同學的陪伴，勇敢向前奔跑。

　據了解，除校園集中展播之外，兩部作品後續將登陸雲新聞客戶端專屬專題，專題支持劇集收藏、隨時回看，方便各校開展二次教學，也供家長在家陪同孩子觀看學習，讓峽谷少年的心靈故事走出校園，延伸到更多家庭。（記者 張巍）