2025年12月，中央社會工作部支持的中西部地區社會工作服務項目——綿陽市「向陽成長·青春不輟」校社聯動關愛青少年健康成長服務項目，在遊仙區新橋中學啟動。據悉，這裏也是四川省實施該項目的唯一一所學校。

社工團隊工作中 (張茵樂 攝)

　先破「心牆」再進校園

　專業社工進校，第一步不是給孩子做輔導，而是先給大人「做工作」。「他們剛到學校的時候，學校的顧慮還是挺多的，最主要是怕打亂了教學節奏。」新橋中學政教處主任魏科介紹，當然還有「家醜不外揚」的擔心，以及「引入專業社工會不會增加學校和老師的負擔」「不幫忙還添亂」的疑問。

　2025年12月12日，社工團隊正式入駐。黨委社會工作部門協調社工團隊與校領導、政教處、班主任一次次坐下來深談：哪些孩子需要轉介，什麼情況該啟動危機干預，孩子的信息在什麼範圍內流轉、由誰保管，把接訪流程、風險判斷、信息保密這些專業規則一條條講透。僅用一個月，社工站、團體輔導室、心理解壓室相繼建成：社工站承接日常接訪與個案面談，團體輔導室承接主題課程與同伴小組活動，心理解壓室給孩子們一個可以安靜待着的地方。後來又開闢出專屬區域做成校園寵物療愈角，教學樓的角落也掛上了「心語信箱」。

社工團隊開展家訪(受訪者供圖)

　從一扇反鎖的門到215封來信

　2025年12月21日，15歲的留守學生小逸(化名)和姥姥大吵一架後，把自己反鎖在二樓房間裏。社工謝玉婷隔着門，只能用平穩溫和的語氣慢慢說，以「同行者」而不是「管理者」的姿態靠近。1小時後，門開了，小逸反覆念叨「後悔推了姥姥」。得知那天恰好是他的生日，加上已經多年沒有朋友陪伴他過生日，因此社工特意約來了他的好友，燭光里，他的眼角濕潤了……曾經的優等生小清(化名)，居家休學近一學期，整日與網絡遊戲為伴，連出門都怕被鄰里指指點點。得知這一情況，社工主動上門家訪，經過三次家訪之後，小清返校了。此後，社工常和他談心，如今他已主動報名職業學校的計算機相關專業，曾經嚴重的社交迴避，緩解到願意在小組活動里展示自己的手工作品。

社工團隊協調入學事宜 (受訪者供圖)

　「孩子不是沒有困惑，而是大多找不到地方傾訴。」新橋中學長期從事學生心理指導老師羅茂傑，語氣里滿是對孩子的理解，「學校的心理諮詢室，很多孩子不敢進，怕被同學貼上『有問題』的標籤;面對家裏的親人，很多話也不敢說出口，怕換來指責，怕讓在外務工的長輩徒增擔心。說到底，還是要打開孩子的『心門』。」於是，校園裏那個「心語信箱」，成了孩子們的「樹洞」。允許匿名投信，固定時間開箱，按情緒困擾、同伴矛盾、家庭關係、學業壓力等6個類別分揀，聯合專職心理諮詢師逐封手寫回信;一旦發現自傷、遭遇欺凌、嚴重厭學、監護缺失等高風險線索，立即啟動分級介入流程;信件單獨鎖進保密檔案櫃，絕不與學生學籍檔案混存。截至2026年10月，信箱累計收到學生來信215封，跨校筆友往來信件超過180封。

社工和同學們一起做團隊建設遊戲(張茵樂 攝)

　33個孩子身後是一張被拼起來的網

　不到一年的時間裏，通過統籌市、區、鎮社工團隊及學校等各方力量，梳理出來33個重點關注的孩子，這33個孩子每個人身後都藏着一段旁人看不見的困境：有的和83歲姥姥相依為命，父母長期外出務工;有的原本是年級優等生，轉班後社交斷裂，居家休學近一學期;有的父親早逝、奶奶常年臥床，課間請假不是偷懶，是趕回家做飯、下地干農活;有的突遭家庭變故，表面性格開朗，內心卻藏着無人知曉的孤獨……

社工團隊開展模擬法庭(受訪者供圖)

　除了這33個被特殊關照的孩子，駐校服務的十個月裏，社工團隊為全校556名學生完成全員心理健康篩查，建立「一生一檔」，通過多方協作，先後協助28名長期缺課的學生順利返校，成功干預7起自殘傾向危機事件，處置3起校園突發事件;社工主題課堂覆蓋900餘人次，為150餘名教師開展賦能培訓，「智慧家長」成長計劃服務超過150戶家庭。

　「校社聯動的本質，就是把散落在學校、家庭、社會裏的關愛資源，拼成一張孩子隨時夠得到的保護網。」說到社工駐校的改變，魏科感慨道。「這裏的孩子大多樸實敏感，能獲得的心理支持和社會資源相對有限，駐校社工就是協同育人里那塊『中間拼圖』。一邊接住孩子說不出口的情緒，一邊賦能老師帶動家長，最終讓每一個卡在成長縫隙里的孩子，都有人穩穩接住。」新橋中學校長陳犢表示。

　日前，記者從遊仙區委社會工作部獲悉，綿陽市委社會工作部給予專項經費用於延續新橋中學校社聯動項目，遊仙區委社會工作部確定將魏城中學作為第二所試點學校，新橋中學探索的學校社工參與青少年關愛保護和協同治理的服務模式與實踐路徑，將在綿陽更多校園落地生根。(記者 張寶杉 通訊員 何春梅 汪邦坤)

　頂圖：遊仙區新橋中學(張茵樂 攝)