AI浪潮奔湧，產教如何破壁？

　近日，韶關學院首期鴻蒙創新班開班。課堂上，學生面對的不再是書本上的例題，而是鴻蒙生態應用開發、軟硬件適配等企業真實任務——這正是「課程對接崗位能力要求」的生動寫照。

　該班是韶關學院與華為、訊方公司合作的一次人才培養探索。課程對接企業崗位能力標準，共設置5門核心課程、216學時，其中實踐教學120學時，佔比超過一半。通過將企業真實項目引入課堂、以實踐為主導，讓學生在「做中學、學中做」。

　人工智能加速發展，產業技術和崗位需求快速迭代，高校人才培養也面臨新的課題：專業設置如何跟上產業變化？企業的技術和項目怎樣進入課堂？學生走出校門能否直接上手崗位？

　近年來，韶關學院立足地方產業發展需求，明確「專業對接產業需求、課程對接崗位能力要求」的改革邏輯，從兩端同時發力：一端讓專業設置緊跟產業變化，另一端讓課程內容與崗位能力標準對齊，並以校企合作、師資建設作支撐，推動人才培養從課堂教學向產業實際需求延伸。

　專業建設對接產業需求，人才培養向新興領域拓展

　高校專業設置，關係着人才培養的方向，也影響着人才供給與產業需求之間的距離。

　韶關學院主動對接廣東省「百千萬工程」和韶關「1+8」產業體系，建立產業需求預測、專業預警和動態調整機制，優化專業佈局，將更多資源向新興產業和重點領域傾斜，讓專業設置始終貼着產業走。

　這些佈局並非憑空而來。近年來，韶關學院先後獲批網絡空間安全、人工智能、機器人工程等10個人工智能相關本科專業。依託韶關作為國家「東數西算」粵港澳大灣區樞紐節點的區位優勢，打造「算力+安全」交叉學科人才培養體系。同時，開設「AI科技MCN」「AI視覺設計與品牌商業運營」等16個微專業，推動傳統專業加快向「人工智能+」轉型升級。

　專業調整之外，教學內容也在發生變化。

　過去，高校與企業合作，有時停留在簽約、掛牌和實習基地建設層面。企業需要什麼樣的人才、學生應該掌握哪些技能，未必能夠真正落實到課程中。

　韶關學院將產教融合納入學校整體發展布局，出台「1+4」系列制度文件，圍繞人工智能賦能教育、學分認定與轉換、「雙能型」教師隊伍建設等制定具體措施，形成「一協同、三打破、六共建」機制。

　其中，「一協同」是推動政府、高校、行業龍頭企業及產業鏈企業聯動；「三打破」是打破校園圍牆、專業壁壘和課堂邊界；「六共建」則涵蓋師資共培、專業共建、人才共育、課程共創、就業共擔、資源共享。

　目前，學校已建成8個省級現代產業學院，覆蓋智能製造、信息技術、現代物流等領域，校企合作逐步從單個項目向專業建設和人才培養全過程延伸。

　課程對接崗位能力要求，企業真實項目進課堂

　產教融合成效如何，最終要看學生學到了什麼，能否適應崗位要求。

　在韶關學院，不同產業領域的特色班，正嘗試把企業的技術標準、業務流程和實際項目引入教學。

　鴻蒙創新班圍繞HarmonyOS生態，面向智能終端、物聯網跨端協同開發等領域開展教學，課程涉及鴻蒙原生應用開發、軟硬件兼容適配、國產化系統運維等內容。216學時中，實踐教學超過一半，讓學生有更多機會在實際操作中掌握技術。

　算力運維訂單班與中國移動合作，設置6門核心課程、共13學分。企業工程師將真實項目帶進課堂，學生還可前往國家級數據中心開展實景實訓，並打通本地培養、本地優先錄用的就業通道。

　與匯川技術合作的匯英班，則將培養過程劃分為遴選招募、集中培訓、認證考核、雙選就業四個階段，實行理論教學佔30%、實操佔70%的考核方式。往屆學員雙選會通過率達90%，在崗就業率超過85%。

　順豐卓越班將供應鏈業務場景融入課程，圍繞倉儲、供應鏈運營、智慧物流等設置教學模塊，實踐教學學分佔比達30.31%，培養數智化供應鏈人才。

　這些特色班的共同點，是把行業企業「崗位能力要求」納入培養過程。學生在校期間就能接觸行業技術、業務流程和真實任務，企業也可以更早參與人才培養，減少學生畢業後「從校園到崗位」的磨合成本。

　課程對接崗位能力要求，並不止於訓練學生勝任現有崗位，也延伸到面向未來的創新能力。

　韶關學院AI潮玩特色學院推行「微專業+專項實訓班」模式，設置四大微專業方向，並開設為期12個月的MCN專項實訓。學校聯動信拓網絡等市場主體，建立「企業出題、師生揭榜、市場驗題」機制，讓師生圍繞市場需求開展項目攻關。

　教師走進企業，讓產業經驗真正進入課堂

　企業項目能否轉化為教學內容，教師是重要一環。

　產業技術更新快，單靠教材和傳統課堂，難以及時覆蓋企業的新技術、新工藝和新要求。高校教師既要有紮實的理論基礎，也需要了解產業一線的實際情況。

　韶關學院出台《加強「雙能型」教師隊伍建設工作指引》，累計認定427名「雙能型」骨幹教師，引進335名企業產業導師，已有100名教師擁有企業掛職鍛煉經歷。

　通過教師與企業工程師共同參與課程設計、項目教學，企業的技術標準和實踐經驗得以融入課堂，學生接觸的教學內容也能更貼近行業發展。

　與此同時，學校建立從需求識別、資源轉化、課堂落地到效果評價、迭代改進的育人評價機制，將企業滿意度、崗位適配度、技能認證通過率、畢業生就業率和課程更新率等納入評價指標。

　從專業設置對接產業，到課程對接崗位能力要求，再到教師把產業經驗帶進課堂，韶關學院試圖把人才培養的每一個環節，都與產業需求對齊。

　對於地方高校而言，產教融合的價值，不只是多開幾個特色班、增加幾個實習基地，更重要的是讓人才培養與地方產業形成穩定联繫。產業發展提出新需求，高校及時調整專業和課程；學生在本地接受更貼近產業的培養，企業也能從中找到合適的人才。

　這正是韶關學院探索產教融合的意義所在：讓專業設置跟上產業需求，讓課程內容對接崗位能力，讓地方產業發展擁有更穩定的人才支撐。（記者 ：王艷紅 通訊員 ：鄧玉堅）