1月24日-25日，由香港中文大學（深圳）理工學院主辦的「翔龍鳴鳳科學論壇：科學與哲學對話」在香港中文大學（深圳）舉行。

　香港中文大學（深圳）校長、中國工程院院士徐揚生以「人工智能與東西方哲學思想」為題進行主旨演講。他認為，整體而言，西方是把世界當作「物」來看待的。而東方是把世界當作「人」來看，器物有心，注重情感。東方哲學非常強調體驗。「人工智能如果不走到體驗這一步，真正的智能是達不到的，這是我從東方哲學學到的啟示。」徐揚生說，「智能本質上還是圍繞人性，人是有靈性的，機器不應以超越人類為核心，人機應該共生，AI應該輔助人類完善生命的體驗。」

　就西方哲學裡強調智能的本質是技術的拆解和重構，在東西方哲學思維和角度不同的情況下，AI繼續發展下去，是否會出現不同的「科學」？徐揚生回應：科學就是科學，科學方法、驗證方式、底層邏輯，不會因為地域或文化而改變。但麻煩在於：在不同哲學傳統與價值體系下，人們訓練出來的人工智能可能會非常不一樣。如果AI在這些層面沒有做好價值對齊而走向分化，是非常糟糕的。

　徐揚生認為，未來一定會出現新的哲學：它不再只圍繞「成功學」或傳統的上升通道，而是會引領人類到新的追求當中。也正因此，我們更需要面向未來去培養創造型人才——不是只會跟隨標準答案的人，而是能提出問題、能做出選擇、能創造新目標的人。

　徐揚生相信，人工智能最終會走向「人」的科學，人不只是研究的對象，人本身成為科學的核心。

　對於人們普遍關心的AI到底會替代什麼？徐揚生認為，最顛覆性的創新，AI很難替代。他把人群粗略分成三層：最上面的15%，做的是開創性的事情。AI產生不了愛因斯坦，當看到蘋果掉下來時，也不會悟出力學。最下面的15%，往往是強現實場景的工作，AI也代替不了。而AI真正容易替代的，是中間70%的人。「問題在於，我們的教育，正在培養這70%。」所以，接下來教育的重點必須轉向培養真正的創造型人才。徐揚生說。

　徐揚生表示，自己對創造型人才的定義包括四個維度：第一，理解世界與人性的能力。能看懂世界如何運轉，也能理解人的動機、情緒與行為邏輯。當下，這種能力的教育在全球範圍內普遍缺失。第二，理性與獨立思辨能力。能基於證據推理，能提出問題、形成自己的判斷。這非常重要，但現在教育對它的重視大概只有20%，遠遠不夠。第三，藝術與審美能力。學校教藝術，不是為了把每個孩子都培養成藝術家，而是為了提高審美能力。如果沒有審美能力，就失去了生命的支點。第四，勇氣與堅韌的能力。人生是一個很漫長的過程，挫折一定會來，如果缺少堅韌，就會失去生命中很重要的支點，很容易因為一次失利就徹底垮掉。

　最後，徐揚生強調，今天的教育者大多是在「理性世界」里成長起來，也在用理性的方式做教育，所以對一些更本質、更底層的能力的培養往往不夠重視。人工智能最後的走向，是「人的科學」。（記者 胡嘯原 林麗青）

　圖說：香港中文大學（深圳）校長、中國工程院院士徐揚生發表演講